山区中学如何走出“师生流失”双重危机(2)

　　“会宁是西北贫困县，但最近几年教育教学成绩让人印象深刻。”黄小青说，会宁教育现象证明了薄弱经济基础也能支撑优质教育体系，这对于同样地处山区的南平一中很有启发。

　　老师摔伤手臂骨折，为了不影响高三学生学习进度提前出院；有的老师孩子年幼，却无暇顾及只能将孩子交给家人……“‘教师乐教’精神与开展责任教育活动的初衷不谋而合，体现了广大教师把教育事业作为实现自我价值的境界和情怀。”黄颂尧说，在责任教育的激励下，越来越多的南平一中教师甘于奉献、敢于担当。

　　“一切为了山区孩子，我们感觉责任就在身边，这让我们找到了工作动力，让我们去创新更多的工作方法。”吴林炎说，通过开展责任教育活动，教师们的职业认同感越来越强，教师人人讲责任，积极向上、敬业奉献的优良教风已经蔚然成风。

　　育英才、揽人才，新老师主体从“二本”转为“一本”

　　随着山区对教师的重视，每年加入教师队伍的人数越来越多。如何让这些教师快速适应新的教学岗位，尽快成长起来，成为摆在学校管理者案头的一个新问题。

　　“随着办学规模扩大、初中部的复办，学校教师队伍已从2012年的100多人增至如今的400多人。”南平一中办公室主任黄志斌介绍，为了保证新、老教师的正常更替，南平一中专门出台了“培青工程”实施方案，加速青年教师和新老师的成长与成熟。

　　一节节听课、一次次技能大赛、一堂堂教学公开课，在老教师的悉心指导和关心下，青年教师迅速成长、崭露头角。

　　第十二届全国高中英语教师教学基本功大赛一等奖、第四届福建省中小学教师教学技能大赛二等奖……获得多个国家级、省级教学领域大赛荣誉的郭超是“培青工程”的获益者，仅工作8年多的她已是学校英语教研组的骨干教师，并担任学校高三英语备课组组长。

　　“‘培青’为青年教师搭建了成长平台，让我很快适应了从学生到老师的角色转换。”郭超告诉记者，新进教师岗前集中培训、三年时间以老带新的跟踪培养，不仅有助于青年教师尽快适应南平一中教学岗位，融入学校的教育文化，更有助于青年教师树立正确的教育观。

　　邀请知名专家为高考备考开设专题讲座，进行高考备考分享交流、考前专业的心理辅导、考后科学的志愿填报指导……在加大“培青”力度的同时，南平一中还积极创造条件，加大对外合作交流力度，通过借智引力，让教师队伍素质在交流互鉴中不断提升。

　　值得一提的是，为了进一步提升高考备考质量，南平一中去年还专门成立了高考研究工作室，通过选拔具备较丰富高中教育教学经验、教学方法得当、责任心强的教研组长和高三任教教师担任高考研究室成员，承担各学科复习指导工作，从整体上把控整个高三的学习质量。

　　“与沿海学校相比，我们学校师资不是最强的，但可以举全校之力，集合全校骨干教师力量打团体战，加强对高考命题方向和趋势的研究。”池光萌介绍，高考研究工作室按照学科收集和整理高考信息，统筹安排高三毕业班备考工作，推进学校备考质量稳步提升：2018年高考本科上线1015人，上线率95.39%；2019年高考本科上线993人，上线率95.76%。

　　学校办学品质的提升，离不开一支强大的师资队伍。为帮助像南平一中这样山区学校引进和留住高素质人才，南平市也想了很多办法。

　　每年设立不少于2亿元的人才专项资金，给予乡村教师等急需专业技术人才7万元或10万元的安家补助和相应住房保障……2017年，南平市出台人才工作的十条措施，提出要综合运用安居工程、人才资助、岗位津贴、项目和平台支持等政策，有计划、有重点地引进一批高端人才、培养一批本土人才。

　　南平市教育局局长梁方介绍，为充分激发教师干事创业的热情，确保优秀教师“招得来、留得住、教得好”，南平市还持续提高教师待遇，拉平中小学教师和公务员的工资收入水平，目前南平市本级学校教师工资已达18.1个月。